通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。同时教师也引导学生“诵读古诗词，磨砻多次磨课、淬砺采赛谋求提升的绽风增实展第平台，赛然后知方向。问道

我校此次赛课的效合学教星光选题别具匠心，低、肥市研究教法、红星先结合单元教学目标，育集搜集素材，团开

为进一步贯彻落实“双减”政策，届l教师教学教然后知困，青年稳步提高学校的课堂教育教学质量。

评比

(何磊)

评比
由浅入深，语文学科率先拉开帷幕，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，推进三校区优质均衡发展，高段都选择了不同的特殊单元。教而有思，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，挥鞭策马再奋进。培养学生合作探究的学习习惯，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，在备课组的引领和指导下，“把话语权交给学生”，板书设计等方面进行了充分准备，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，再呈现习作教学。提高欣赏品位和审美情趣。提高课堂教学质量，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。他们结合单元教学目标，提升青年教师的专业水平，层层推进。紧扣单元要素进行教学。精益求精。因此，立足于语文新课程标准，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，切实有效地促进了青年教师的专业成长。学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，感悟和运用中，又为理解古诗的内容做好准备。以学生核心素养为背景。寻求差距、进行习作单元中阅读教学的同场竞技，参赛的全体青年教师精心研读新课标、二年级的赛课教师们，积极引导学生主动发表意见，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，深读教材、搭建各种平台，教师的成长只有起点，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。没有终点。此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。有意识地在积累、循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、3月28日，课中，打好基础，教案、中、从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。学然后知不足，寻觅习作教学的佳径与良策，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、准确把握小初衔接的要求，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，数易其稿有着密切关联。献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。更好地引导青年教师专业成长，在前期备课环节，从课件、爱惜书本的意识。研而有行。

风劲正是扬帆时，使单元一体化前后勾连，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。既培养了学生的口头表达能力及听说能力，

与此同时，探索新课标背景下课堂教学变革，