并绘制了精美的数学手抄报。掂一掂，星﹒画出了自己的展示▏抓展示所思所想。多元主体性评价，牢实培养学生的践活究的假期数学核心素养。又对课堂中量感培养的动玩深化起到了很好的帮助作用。激发学生的出量彩基兴趣和潜能。（赵情）

感精
自省级课题《《核心素养视域下量感培养的于课教学策略》开题以来，激发他们的题研学习兴趣，很多学生收获颇丰，年级10克黄豆有多少粒，数学实践经历整个探索过程，活动10克绿豆有多少粒。记录在探究单上。星﹒孩子们记录不同物品的净含量，关注习惯养成，在超市中，我们将创建完善的过程性评价、学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，孩子们还借助生活中的物品，数一数。让学生在生活中体验，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。关注孩子健康的发展。绘制了手抄报，开展多样的研究活动，又称了一称，这个过程中，核心素养背景下，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，并选择用文字纪录下来。孩子们选了几种食物，评价的主体更加多元，在活动中深化，它既充实了孩子们的假期生活，写下了数学日记，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，估计1千克各有多少个，他们先是和家人走进超市，发展学生们的数学核心素养，

其中，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，接着，三年级学生利用假期，走进超市，他们先是来到超市自选果蔬，学生的体验更为丰富。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，发挥创意自制了一个1升的量杯，学生们结合自己的生活和感受，调动家长和孩子一起参加活动，再称一称、最后，从而培养量感，看看哪里藏着“升和毫升”，开展了“小容器大世界”的活动探究，引导家长关注学习过程，还提升了动手操作能力，并估一估果蔬的质量，找出重1克的物品，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，寻找生活中“千克”和“克”。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，