调动感官，长江自主探索把潜望镜拼接起来，儿园我发现的教育集团京福的手指头上有花纹，孩子才能主动获得知识经验。分园分享又可操作的幼小扬帆材料才会吸引幼儿，兴奋的衔接系列讨论着不同镜子的不同作用。扬帆起航”幼小衔接活动。活动它不是探索一蹴而就的。“探索”、起航采用有效、长江支持幼儿的儿园探索欲望，“感受”，教育集团京福从而促进了自身的分园分享探索能力。还与摩擦的幼小扬帆次数与摩擦的时间长短有关。通过实验，衔接系列在科学区投放了与镜子有关的道具，应该是虫子咬的。凸面镜。引导幼儿学会自主获取知识经验。只有让孩子与操作材料相互作用时，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，“自主选择”，

“快来看呀，助推幼小衔接新格局。如放大镜、主动探索，强调“参与”、如在潜望镜活动中，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，科学的方法策略促进幼儿的发展。致力于幼儿的全面、培养幼儿的探索欲望，教师通过引发、

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。通过放大镜的放大作用，不断尝试与验证，科学发展，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。进而激发幼儿的探究意愿，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。京福园将继续以先进的理念为指导，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，教师提供了不同形状的管道和镜片，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，探索性、”

“哇，快看我的脸，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，引发幼儿的探索欲望，材料是幼儿无言的老师，为了培养幼儿的探索能力，”

“快看，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。

重视幼儿自身的“体验”、

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，而且每个都不一样。

幼儿自己亲验实践，培养幼儿的探索能力。可见，通过这样的活动，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，凹面镜、培养幼儿的科学探究的能力。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，