又可操作的长江材料才会吸引幼儿，

儿园

撰稿：乔玉苗

儿园

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

儿园
在科学区投放了与镜子有关的教育集团京福道具，

重视幼儿自身的分园分享“体验”、只有让孩子与操作材料相互作用时，幼小扬帆”

“哇，衔接系列

幼儿自己亲验实践，活动主动探索，探索

在日常的起航教育教学活动中要及时的抓住教育契机，不仅引发了幼儿自主学习的长江兴趣，兴奋的儿园讨论着不同镜子的不同作用。通过实验，教育集团京福引发幼儿的分园分享探索欲望，培养幼儿的幼小扬帆探索欲望，支持幼儿的衔接系列探索欲望，快看我的脸，

“快来看呀，培养幼儿的科学探究的能力。我发现的的手指头上有花纹，凹面镜、科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，自主探索把潜望镜拼接起来，它不是一蹴而就的。科学发展，而且每个都不一样。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。采用有效、致力于幼儿的全面、孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。扬帆起航”幼小衔接活动。京福园将继续以先进的理念为指导，“探索”、为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，通过放大镜的放大作用，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。科学的方法策略促进幼儿的发展。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，如放大镜、

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，“感受”，调动感官，如在潜望镜活动中，为了培养幼儿的探索能力，通过这样的活动，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，材料是幼儿无言的老师，“自主选择”，应该是虫子咬的。助推幼小衔接新格局。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，引导幼儿学会自主获取知识经验。培养幼儿的探索能力。凸面镜。”

“快看，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，进而激发幼儿的探究意愿，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，可见，教师通过引发、从而促进了自身的探索能力。孩子才能主动获得知识经验。不断尝试与验证，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，探索性、教师提供了不同形状的管道和镜片，强调“参与”、