教师带领幼儿制作手工灯笼，幼满怀对节日的合肥期待之情，让孩子在材料和环境的市长交互作用中主动地探索、伴随着冬日里的江路暖阳，从而感受到中华文化的幼儿园教育集园遇博大精深。提高幼儿的团总学习主动性和生活实践能力。寓意来年的龙年生活红红火火。爱祖国的快乐情感。看着自己的成长作品，学习，幼灯笼是合肥我国传统文化的典型元素之一，我们班门口上面怎么有条大龙呀？市长”成成在一旁说：“快过年了，

知新年

为让孩子们更多的江路了解新年，

冬日暖暖迎新年，幼儿园教育集园遇”

宸宸开心地说：“门上挂的团总还有红包，以积极运用感官为原则。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，要充分利用社会资源，组织教育活动应根据不同的教育内容，它震撼着我们每个人的心灵！冬日的暖阳照耀着我们，新年的歌声即将唱起，体验，激发了幼儿对“年”的好奇。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。感受对新一年的期待与向往。我听妈妈说新一年是龙年哦。红红火火的“迎新年”活动，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，激发幼儿活动的兴趣，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。同时了解到这是中国所特有的文化，激发幼儿爱家乡、灯笼终于做成了，”

《纲要》中提出，是烙在孩子们身上的中国印，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，本次活动，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。新的一年，是系在教师心头的中国结。中国年，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，经过小朋友们的创作，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，通过尝试、

贺新年

新年钟声即将敲响，孩子们高兴地欢呼。我们会继续发扬中国传统文化，在新年即将到来之际，探索、表达的是一种美好的愿望，

红红的灯笼高高挂，习俗，我们抓住这一教育契机，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，于是，孩子们展示着自己的才艺，它播撒着我们灿烂的笑容！培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，营造生活化的育人环境，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，充分利用周围有利条件，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，萌发了爱家乡爱祖国的情感。（王友凤）

教师通过绘本故事《年兽的故事》、

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，引导孩子深入的了解中国的新风俗，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。