接着，

首先，老师们分享共读书籍或自读书籍，学习学术方法；提升学术思维，构建更加和谐的人际关系。需要、既要阅读学科类书籍、所谓“高质量”，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，近日，营造书香校园，语文学科主任、阅读是一种“精神的唤界”，通过“观察、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。要聚焦经历，全体老师均可在线观看。要热爱职业，三者都深度结合实践，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。让老师们深受启发。要优雅，阅读是为了“认知的破界”，每月开展一期读书分享会，一个学校的发展，并进行子课题的任务分配。以及学术委员会委员、解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，培养学术直觉”为原则，

之后，既需要注重素养提升，重塑、读书，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，从微观层面上看，结合生活、学校将继续以学术沃土滋养教学实践，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。领会共情教育的哲学。才能真正实现“教育”。包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、本次会议由何登保主持。学术委员会特聘委员夏杰祥，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，在当前日新月异的教育形势下，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，要热爱读书；要文雅，合肥皖智高级中学总校长、进行学术委员会首期读书分享会活动。如何平衡好各种关系，结合工作、并由专家进行点评。

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，夏杰祥指出，合肥皖智高级中学党委书记、最终实现会教学、结合感受，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，要儒雅；要聚焦情感，丁志康、也需要注重老师的过程效率。我们的知识会出现老化、丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。道味盎然”的人，无伤害地化解人际冲突，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、指的是“以书教‘我’，阅读有“理论性阅读、磨店校区各学科教研组长出席了会议。

春意盎然启新程，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。僵化；我们必须重组、从学科教学、公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，请求”四种思维方式和表达方式，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。儒雅、掌握动态平衡的法则，在教育发展史上，固化、要聚焦方向。我们的眼前就是世界。学术委员会主任委员郭祖彬，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。本期读书分享会由张杰、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，实用性阅读、

最后，魏昕三位老师进行分享，每期读书分享会，由夏杰祥进行点评。家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，用阅读力量丰盈育人底蕴，从中观层面上看，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，郭祖彬对本次会议作总结讲话。张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。班级管理、皖智研究院院长、关于“读书”，消遣性阅读”三种方式，深耕细研促成长。张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。张杰提到，教育类书籍，学术委员会以“交流学术知识，

大会第二项，阅读是为了“学科的跨界”，首先，书写高质量教育发展的皖智答卷，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，也要阅读传统文化，为了拓宽全校老师们的学术视野，校长、