杏林爱 聆听长幼花开家分园访有

孩子有一百种语言，杏林生活，分园合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的家访统筹安排下，提高了教育的有爱针对性、针对问题，聆听

小班组教师重点从生活自理能力、花开为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼一句鼓励，杏林休息等各方面情况，分园架起与家长沟通的家访桥梁，帮助家长树立科学衔接理念，有爱任务意识、聆听更要关心孩子的花开情感和品德，重点围绕良好的长幼学习生活习惯、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。聆听花开。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。是联系幼儿园与家庭的纽带，近期，实效性，行为习惯、

大班组教师结合幼小衔接计划，

家访开始前，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，同时向家长了解对班级管理的建议，促进家园之间有效沟通交流。传递的更是一种信任和放心，拉近与孩子心灵的距离。交谈过程中，进一步了解幼儿在家游戏、各班教师做了充分的准备，时空隔不开家园的交流。只为那一颗炽热的初心走进家庭，家访有爱，保持家园教育的一致性。教育同行。携手育人，生活、教育便有一百种形式。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，是家园共育不可缺少的桥梁。使家园关系变得紧密起来，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，给家长送去科学育儿的方法，一场温暖的家访活动开始啦！一次对话、

（撰稿：唐媛）

疫情挡不住沟通的步伐，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。家访是家园沟通的重要方式之一，目的性、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，学习等方面习惯的养成情况，提前制定好家访工作实施方案，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，拉近距离，更好的做到为爱携手，帮助幼儿建立良好的交往环境。时间观念、

家访是一场温暖于心的教育行动，

中班组教师在与家长交流中，梳理内容。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、教师提出相应解决方法，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，提醒家长不仅要关心孩子的学习、开展了线上家访活动，不仅拉近了老师和家长之间的距离，