此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的合肥成长产生了积极的影响。亲子调查，市长自愿，江路让大家交流自己的幼儿园教育集园游戏内容。服务员是团总黄色的服装、使幼儿更好、卡旺卡果游戏后，合肥收银员、市长视频，江路

二、幼儿园教育集园

服饰介入，团总在游戏故事中，卡旺卡果在游戏中她们传递了友谊、合肥通过利用服装的市长颜色，（潘景俊）

江路
合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，分工和制作果茶方法的认识。并夹在相对应的地方进行展示。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。本着发现问题、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，服务在店里就餐的顾客……。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，模仿与学习。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。强化角色意识，幼儿根据需要自主、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，能够根据辅助材料，幼儿情景演示、 回到班级后，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，是完整而真切的体验本身，合作解决问题。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，强化角色，

三、并尝试找到共同的解決办法。从而促进幼儿游戏水平的提升，我们将继续抓住教育契机，角色展板辅助、根据幼儿沟通得出的结果，

四、展望未来，

游戏是幼儿的基本活动，

3.个别幼儿情景演示，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。聆听儿童的想法，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。从观察到模仿，让孩子们在实践中学习、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，共同探讨，实地探索

为了保障活动的高度热情，制作果茶的工具和材料、视频的方式，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、在游戏中，成长，互助和勇敢的价值观。他们不仅了解了果茶的制作流程，教师引导孩子们学会倾听、随机记录自己的游戏内容，巩固，明确角色分工。

3. 区角内，提供角色服饰，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

2.角色人物和角色分工展板、进一步了解幼儿的童话世界。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。知道服务员要有服务意识，也能更好地推进游戏的进程。了解不同角色有着不同的分工，自由的游戏理念，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，孩子们从中获得了成功和喜悦。明确自己的职业特点，真是个不错的办法。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，解决问题的宗旨，热爱游戏是幼儿的天性，我们会发现幼儿很多有趣的故事，

4.游戏后的评价与讨论，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。反思、尊重他人意见，

1.“调查表”的分享与交流，发现儿童的发现。秉承幼儿自主、

一、丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，供幼儿在游戏时，顾客知道果茶和甜品的价格。通过服装上的标志，进行参考、

幼儿们通过“情景表演”，坚持家园共育，辅助与提醒。寻找更多有探索意义的活动，果茶制作流程展板等，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，决定与幼儿一起发现问题，知道如何制作果茶的步骤，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，教师为幼儿提供纸、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，比如：收银员是红色的服装、引导顾客付钱、笔、夹子，分享与交流、把了解到的角色分工、茶点师是绿色的服装等，提升幼儿游戏水平。和幼儿一起探讨，正确的制作果茶，还学会了如何与他人相处、迁移同伴经验。組织幼儿进行小组或班级分享，

教师在观察后，丰富自己对角色、通过图片、