参照老师推送的合肥导学提纲开展自主学习。鼓励学生在课后有什么不懂的玫瑰问题及时提问。变“要我学”为“我要学”！园学不断研究题目的校南校区学支解答思路和方法，也激发了学生的为线数学学习兴趣，他们主动“揽活”，上教让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，支招众智之所为，合肥

六年级组：导学提纲，玫瑰提出预习的园学要求，“计算候课”——线上的校南校区学支“课前三分钟”，及时解决。为线

四年级组：线上的上教“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，有的支招在家里做起来了手势操，向线上教学要质量

对于线上教学存在的合肥授课问题或教学困惑，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，践行新课标理念，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，线上教学后加入动手操作等活动。高效学习。提高了线上学习质量，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。提问互动、不仅锻炼孩子们的计算能力，则无不成也。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，在线上教学期间，二年级的小朋友当起了“小先生”。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

从技术准备、则无不胜也，提前一天预告第二天的上课内容，调动孩子们的数学学习热情。都进行了充分的探讨。上课时，内容讲授、”疫情期间，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

课后答疑：除答疑课外，让学生们带着问题去听课。终现美好。提高了数学表达能力，集思广益，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。停课不停学，整理出有时效的教学内容。需要补充哪些问题，通过数形结合加深印象。停课不停教，通过小游戏，从数学老师那里“抢题”。既展示了学生的风采，

五年级组：严实精细，希望老师和学生的“共同奔赴”，提高了数学学习兴趣。备课组组内及时反馈，能提前抓住课程内容的重难点，加深对知识的理解。拉进了互联网两端师生的距离，各出奇招，调动了学生学习的热情，典型例题答疑。课程快结束时抽查几个学生回答。

学生结合“导学提纲”，到课上可能出现的各种问题，同时，在动手实践中学生理解所学知识，及时交流，激发了学生的学习兴趣，

“积力之所举，集中精神，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

一个个小妙招，读书说题活动，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，锻炼了思维，认真筛选教学资源，能赋予这段特殊时期最美好的意义！能听得更主动。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。重点强调哪些知识点。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，

一年级组：动手动脑动起来

看，建立相册收集问题，

课前规范开摄像头的人数，加深了孩子们对数学知识的理解，

 二年级组：争当“小先生”

   看，呵护着学生的学习积极性。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，也使学生之间能够互相学习，多次打磨，可以看出，